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  1. 28 Agosto 2019 Denuncian garrafal error en texto de Historia y Geografía entregado por el Mineduc El error fue compartido por un usuario de Twitter, quien se encontraba estudiando con sus hijas cuando se percató de la información inexacta. Polémica provocó un grave error geográfico encontrado -precisamente- en el libro de Historia, Geografía y Ciencias Sociales entregado por el Ministerio de Educación (Mineduc). En el texto de editorial Santillana, específicamente en la lección 2 de la sección Chile en el mapa, se señala que nuestro país limita “al este” con el Océano Pacífico, siendo lo correcto que el Océano Pacífico colinda por el oeste con Chile. Asimismo, se indica en el texto obligatorio entregado por el Mineduc que la Cordillera de Los Andes se encuentra “al oeste”. El error fue compartido por un usuario de Twitter, quien se encontraba estudiando con sus hijas cuando notó que algo no calzaba. “Oigan señores @Mineduc estudiando con mis hijas de 1° básico me di cuenta de importante error con los límites naturales de Chile en el libro de Historia y Geografía entregado por el Gobierno”, escribió. La publicación fue compartida y comentada por cientos de personas, quienes criticaron la falta de rigurosidad del ministerio al revisar la información contenida en los textos escolares. El Dínamo se contactó con el Mineduc para conocer su versión respecto a este error detectado por un apoderado; sin embargo, hasta la publicación de esta nota no emitieron declaraciones sobre el garrafal error. Fuente: https://www.eldinamo.cl/nacional/2019/08/28/textos-escolares-denuncia-twitter-mineduc/
  2. 31 Julio 2019 Colegio de Profesores pidió al Mineduc corregir descuentos en sueldos de docentes tras paro "Queremos entender que esta no sea una represalia de la ministra (Cubillos)", dijo Mario Aguilar. Ministerio explicó que en julio solo pagó una parte de la subvención, a la espera de la recalendarización de actividades. El Colegio de Profesores detectó que se aplicaron descuentos en el pago de los sueldos de los docentes en algunas comunas, en específico en el Servicio Local de Barrancas, que cuenta con las comunas de Pudahuel, Cerro Navia y Lo Prado. De acuerdo al Magisterio esto incumple el compromiso adquirido por el Ministerio de Educación respecto a que si se deponía la paralización y se recalendarizara la recuperación de clases, no se efectuarían descuentos. "Llamamos al Mineduc a que corrija esta situación porque me parece que una ministra de Estado cuando firma un compromiso debe cumplirlo, uno espera que las autoridades honren sus compromisos", dijo el presidente del Colegio de Profesores, Mario Aguilar, quien además señaló que enviaron una carta al Ministerio sobre este tema. "Queremos entender que esta no sea una represalia de la ministra (Cubillos) y un castigo por haber estado todo este tiempo en paro, porque ella firmó un compromiso donde señala que no van a haber descuentos", añadió el líder del Magisterio. Según el Mineduc, en general se pagó a los municipios y a los servicios locales dos tercios de las subvenciones y que el tercio restante se va a pagar solo cuando cada establecimiento dé a conocer el plan de recandelarización de clases. Con esto, algunas comunas se anticiparon y pusieron por su cuenta la diferencia para completar los sueldos de los docentes y luego recuperarán esos dineros con los recursos que entregue el Mineduc, seguramente con el sueldo del mes de agosto cuando llegará el tercio restante. En el caso del Servicio Local de Barrancas no se hizo ese ejercicio y solo se pagaron los sueldos con el dinero que llegó del Mineduc con un tercio menos. Mineduc espera recalendarización de actividades En tanto, el subsecretario de Educación, Raúl Figueroa, manifestó que esperan la recalendarización de actividades para pagar los recursos faltantes. "El Mineduc paga la subvención escolar de acuerdo a la asistencia que reportan los establecimientos educacionales. En el caso del último pago de subvención se hizo considerando la asistencia efectiva reportada, la que obviamente se vio impactada por el prolongado paro docente", dijo Figueroa. "En la medida que los establecimientos recalendaricen sus actividades y recuperen las clases la subvención será reliquidada considerando esas recuperaciones", añadió. Fuente: https://www.cooperativa.cl/noticias/pais/educacion/profesores/colegio-de-profesores-pidio-al-mineduc-corregir-descuentos-en-sueldos-de/2019-07-31/222011.html
  3. ´ 26 Julio 2019 Sistema de Admisión Escolar: Vallejo cuestionó "opinología política ideológica" del Mineduc Parlamentarios se reunieron este viernes con la ministra Marcela Cubillos. Las postulaciones para el proceso 2020 se iniciarán el 13 de agosto en seis regiones del país. La diputada Camila Vallejo (PC) pidió al Ministerio de Educación entregar "información objetiva" sobre el Sistema de Admisión Escolar (SAE), asegurando que hasta ahora se han centrado en la "opinología política ideológica". En la tarde de este viernes, parlamentarios de diversos sectores se reunieron con la ministra Marcela Cubillos para conocer mayores detalles sobre el inicio de las postulaciones para la admisión 2020, fijado para el 13 de agosto en Arica y Parinacota, Tarapacá, Antofagasta, Atacama, Coquimbo y Valparaíso. Tras la cita, Vallejo aseguró que "esta instancia nosotros la veníamos esperando desde hace mucho, nos hubiera gustado que la campaña informativa y objetiva se iniciara antes, porque lo que hemos tenido hasta el momento solo ha sido una campaña de opinología política ideológica por parte del Ministerio de Educación sobre el sistema y poco de información objetiva". "Por lo tanto, hasta el momento la ciudadanía sigue bastante confundida y esperamos que esto se revierta porque o sino las fallas que puede tener la implementación van a ser de responsabilidad del gobierno y nosotros no queremos que esto falle", indicó. En esta etapa deben participar quienes ingresen por primera vez a un establecimiento municipal, de servicio local o particular subvencionado, quienes se quieran cambiar o los que deseen volver a ingresar al sistema educativo. Para los interesados, el SAE comenzará su etapa de postulaciones el 19 de agosto en la Región Metropolitana y el 26 del mismo mes en las restantes regiones del país. Fuente: https://www.cooperativa.cl/noticias/pais/educacion/sistema-de-admision-escolar-vallejo-cuestiono-opinologia-politica/2019-07-26/195128.html
  4. 24 Mayo 2019 La última polémica del Mineduc: ministra Cubillos justifica que Historia quede como ramo optativo En Twitter, la decisión del Consejo Nacional de Educación (CNED) provocó hondo revuelo y la palabra historia se convirtió en trending topic. Desde la comisión de Educación de la Cámara de Diputados exigieron explicaciones, sin embargo la ministra Cubillos justificó la medida argumentando que “la totalidad de los conocimientos y habilidades de Historia están distribuidos desde 1ero básico a II medio”. En el ministerio también se desplegaron para contrarrestar el malestar reinante en redes sociales y pidieron directamente a sus funcionarios votar en la encuesta publicada en El Mostrador que ha dejado en evidencia la apabullante opinión ciudadana contraria a la medida. En la UDI, en tanto, parlamentarios se manifestaron preocupados por otras de las medidas, la rebaja a 2 horas las clases de educación física. Una fuerte controversia ha provocado la decisión del Consejo Nacional de Educación (CNED) -en el marco de los cambios para el currículum de tercero y cuarto medio- de dejar el ramo de Historia como opcional y no obligatorio. La decisión del Consejo, avalada por la ministra de Educación, Marcela Cubillos, para la formación de los últimos años de la educación media son 6 asignaturas obligatorias (Lengua y Literatura, Matemática, Inglés, Educación Ciudadana, Filosofía y Ciencias para la Ciudadanía (Biología, Física y Química), y hasta 27 opcionales. Vía Twitter, la ministra Marcela Cubillos defendió quitarle la obligatoriedad a Historia, recalcando que “la totalidad de los conocimientos y habilidades de Historia están distribuidos desde 1ero básico a II medio, y en III y IV medio se agrega la asignatura de Educación ciudadana, que dado su enfoque debe ser impartida por docentes de Historia”. La autoridad agregó que "los alumnos tendrán más opciones de elegir ramos de acuerdo a sus intereses. Esto permitirá motivarlos más con sus estudios y favorecer una transición hacia la educación superior (…) Hemos señalado que el esfuerzo está en formar estudiantes que sepan desenvolverse como ciudadanos responsables, capaces de comunicarse efectivamente, y desarrollar habilidades para el siglo XXI”. Debate en Twitter En Twitter, la decisión provocó hondo revuelo. El diputado comunista Daniel Núñez calificó como un “profundo error” la medida y anunció que “estudiaremos acciones para revertir esta profunda equivocación”, mientras autores como Jorge Baradit –autor de la saga La Historia Secreta de Chile- reflexionó: “eliminar horas de Historia es otro paso más en este error de considerar la educación como adiestramiento específico para la producción de “expertos” inconscientes. ¡La educación es para ser mejores personas, integralmente! No piezas específicas en una cadena de producción”. La palabra historia se convirtió en trending topic y en el ministerio también se desplegaron para contrarrestar el malestar reinante en redes sociales. En El Mostrador publicamos una encuesta consultando a los lectores si están de acuerdo con esta controvertida modificación. A las 14 horas, los resultados eran apabullantes, y el 96% en Facebook (de un total de 4.700 votos) y el 93% en Twitter (de un total de 2.213 votos) se pronunciaba en contra de la decisión. El tema es que –según informó El Dínamo en el Mineduc se pidió a los funcionarios votar para revertir el resultado adverso en este sondeo. “Directamente, una periodista del equipo lo solicitó en el chat de WhatsApp del Mineduc donde se encuentran los servicios asociados, como la Junaeb, la Junji y la red Integra”, señala este medio. Citación al Congreso En el ámbito político, el diputado DC Mario Venegas, integrante de la comisión de Educación de la Cámara, calificó el cambio como “preocupante” y anunció que citará al Consejo Nacional de Educacion a la instancia “para que nos expliquen los fundamentos que se consideraron para esta decisión, y en general, para todo este cambio curricular". En relación a lo que ocurre con el ramo de Historia, el parlamentario dijo que “nos preocupa ya que representa una escalada de ir debilitando la presencia de las ciencias sociales y humanistas de la formación de nuestros alumnos. Historia y Geografía es esencial para que los jóvenes puedan conocer su propia historia, reconocer el espacio en que nos desenvolvemos y de ahí proyectarse al futuro, especialmente para no volver a cometer errores que han afectado a nuestro país. A mi juicio, es una muy mala decisión “. La UDI preocupada por la educación física En la UDI, en tanto, algunos diputados se manifestaron preocupados por otras de las medidas, la rebaja a 2 horas las clases de educación física en 3 y 4 medio. Los parlamentarios Juan Manuel Fuenzalida y Celso Morales indicaron que es “tremendamente contraproducente que se realicen este tipo de cambios”, sobre todo considerando que “Chile es la segunda nación con más personas con sobrepeso según la OCDE, siendo superado sólo por EE.UU. donde el 40% de la población sufre de obesidad. “Se perjudica a los jóvenes quienes necesitan ejercitarse durante más horas semanales (..) los niveles de obesidad en nuestro país son alarmantes, y debemos trabajar en aquello evitando el sedentarismo”, dijeron, por lo que emplazaron al Consejo Nacional de Educación “a reconsiderar esta propuesta que en nada aporta a la salud y peso de nuestros niños y jóvenes”. Fuente: https://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2019/05/24/la-ultima-polemica-del-mineduc-ministra-cubillos-justifica-que-historia-quede-como-ramo-optativo/
  5. 24 Mayo 2019 Colegio de Profesores anuncia paro nacional indefinido desde el 3 de junio El titular del Magisterio, Mario Aguilar, calificó de "irrespetuoso" el trato del Ministerio de Educación. El presidente del Colegio de Profesores, Mario Aguilar, anunció el inicio de un paro nacional indefinido a contar del lunes 3 de junio y como medida adoptada por la asamblea del profesorado desarrollada durante la jornada. La votación a favor de la paralización se debió a la "insuficiente" respuesta del Ministerio de Educación y el Ejecutivo al petitorio docente presentado en Abril de 2018, el que se negoció durante más de un año. "La respuesta que nos dio el Mineduc fue un verdadero portazo al profesorado. Eso se manifestó en la Consulta Nacional Docente, donde el 95% de los profesores consultados rechaza esa respuesta", explicó Aguilar. El dirigente gremial criticó a la titular del Mineduc, Marcela Cubillos, y dijo que "la educación pública está haciendo agua. Está verdaderamente abandonada por la ministra de Educación. Mientras ella anda viviendo su mundo paralelo". Desde el Magisterio critican que La Moneda no se allanó a apoyar propuestas legislativas como la titularidad de horas de extensión, y tampoco a resolver el atraso en el bono de retiro -que puede renovar las plantas docentes-, ni el agobio laboral docente. Fuente: http://www.adnradio.cl/noticias/nacional/colegio-de-profesores-anuncia-paro-nacional-indefinido-desde-el-3-de-junio/20190524/nota/3907166.aspx
  6. 26 Abril 2019 Ministra Cubillos por sobrecarga académica: Las instituciones tienen que hacerse cargo La ministra de Educación manifestó que "hay muchos estudiantes que no lo están pasando bien y pueden tener también en riesgo su propia salud". El Mineduc ofició a las instituciones de Educación Superior para que den a conocer si cuentan o no con programas de apoyo académico y sicológico. La polémica se desató luego que los estudiantes de Arquitectura de la Universidad de Chile acusaron sobrecarga académica. La ministra de Educación, Marcela Cubillos, confirmó que se encuentran a la espera de que las instituciones de Educación Superior cumplan con el plazo que se les dio para entregar información sobre si cuentan con recursos o programas de apoyo, tanto académicos como sicológicos, para sus estudiantes. La información fue pedida en un oficio a todas las instituciones -universidades, centros de formación técnica e institutos profesionales- para el que tienen un plazo 10 días hábiles para responder. La solicitud se realizó tras las protestas de los estudiantes de Arquitectura de la Universidad de Chile, quienes denunciaron sobrecarga académica en el plantel. La ministra Cubillos manifestó que "como ha aumentado sistemáticamente el acceso a las instituciones de Educación Superior, hay muchos estudiantes que con los niveles de exigencia no lo están pasando bien y obviamente pueden tener también en riesgo su propia salud emocional o sicológica". "Creemos que las instituciones de Educación Superior tienen que también hacerse cargo de ese estudiante que ellos seleccionan. Tanto en que se pueda titular de la institución y que al mismo tiempo lo pueda hacer con bienestar y con respeto a su salud", manifestó. El oficio correponde a una consulta realizada por el Ministerio de Educación, lo que no quiere decir que las instituciones estén obligadas a tener estos programas. Fuente: https://www.cooperativa.cl/noticias/pais/educacion/universidades/ministra-cubillos-por-sobrecarga-academica-las-instituciones-tienen-que/2019-04-26/152628.html
  7. 03 Noviembre 2018 Demre y Mineduc afinan propuesta para dividir la PSU de Matemática en dos El cambio busca no perjudicar a los alumnos de colegios técnicos. Expertos difieren sobre los contenidos que se deberían medir en ambos exámenes. ESTE AÑO, LA PSU SERÁ RENDIRÁ EL 26 Y 27 DE NOVIEMBRE. Los estudiantes de liceos técnico-profesionales llevan años acusando una discriminación de parte del Ministerio de Educación y el Consejo de Rectores en relación a la PSU, pues este examen de admisión mide contenidos que no pasan en sus colegios. De hecho, este año la Corte Interamericana de Derechos Humanos comenzó a tramitar una demanda ligada al tema, lo que se suma a auditorías internacionales de 2005 y 2013, que dicen que esa prueba está desajustada y beneficia a los estudiantes de planteles científico-humanistas. Esas serían las razones por las cuales la Unidad de Currículo y Evaluación, del Mineduc, y el Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional de la U. de Chile (Demre), están afinando una propuesta de cambio a la PSU, en específico al test de Matemática, con la cual se busca dividir esa prueba en una de contenidos generales y otra de contenidos avanzados, que evite que se siga perjudicando a algunos estudiantes. Así se explica en una minuta de ambas instituciones, del 18 de octubre, que plantea que la prueba avanzada debería ser exigida por un conjunto de carreras que quieran afinar su selección, por ejemplo las ingenierías, mientras que en el resto de las carreras se pueda exigir cualquiera de los dos exámenes. Corrección tardía Desde la unidad curricular del Mineduc explican que la propuesta es “no agregar contenidos avanzados a los contenidos ya establecidos en la actual PSU de Matemática, sino que se disminuiría la cantidad de contenidos evaluados por prueba”, y que “se avanzaría a una prueba más de habilidades que de contenido”. Además, especifican que la prueba general incluiría contenidos de 7° Básico a 2° Medio y que la avanzada comprendería contenidos de 1° a 4° Medio. “Ningún postulante estaría obligado a rendir las dos pruebas y las carreras que pidiesen la prueba de Ciencias, deberían exigir la prueba de Conocimientos Avanzados”. Mónica Silva, académica de la Escuela de Administración de la UC, ha estudiado por años la PSU y confirma que ha generado un perjuicio en estudiantes técnicos: “La prueba de Matemática tiene un grado de dificultad inadecuado para la población que la rinde. Es difícil que la misma prueba sirva bien para escoger a alumnos que estudiarán una carrera humanista y que a la vez sirva para escoger a alumnos de ingenierías”. Por ello, asegura que resulta “incomprensible que no haya sido corregida antes”, pues no le sirve a las carreras que exigen matemática avanzada y porque a los estudiantes técnicos “se les exige un currículum que no se les pasa. Hay estudios que indican que la cobertura curricular de los alumnos técnico-profesionales es menor a la de los alumnos científico-humanistas”. Jorge Manzi, director del centro MIDE UC y uno de los creadores de la prueba, considera que es bueno revisar el examen, pero advierte que establecer que la prueba general de Matemática tendrá contenidos solo hasta 2° Medio podría ser perjudicial. “Eso querría decir que todos aquellos jóvenes que tomaran la decisión de rendir solo la prueba general, dejarían de tener una motivación para seguir aprendiendo Matemática más allá de ese curso”, afirma. “Este es un tema que requiere mucho cuidado, porque la autoridad curricular en Chile es el Consejo Nacional de Educación, y no el Sistema Único de Admisión de las universidades”, añade Manzi. Fuente; https://www.latercera.com/nacional/noticia/demre-mineduc-afinan-propuesta-dividir-la-psu-matematica-dos/386097/
  8. Historia del topic acá https://foros.fotech.cl/topic/330551-colegio-de-profesores-colegio-de-profesores-publica-listado-de-docentes-afectados-por-deuda-historica/?hl=%2Bmagisterio&do=findComment&comment=23223426 24 Septiembre 2018 Profesores barajan iniciar paro indefinido ante “actuar desleal” del Mineduc en negociación Tras no llegar a acuerdo con el Ministerio, respecto de su petitorio de 11 puntos, desde el magisterio adelantan que se consultará a las bases para así definir un plan de movilización. Muy molestos y augurando movilizaciones prolongadas salieron los dirigentes del Colegio de Profesores de la reunión con el subsecretario de Educación, Raúl Figueroa. La instancia, como comentaron, sería el último encuentro donde abordarían el petitorio de 11 puntos que el magisterio entregó en abril pasado, por lo que se pretendía fuera un encuentro donde ambas partes acercaran posturas. Además, cabe recordar, que la cita se daba tras el paro de advertencia de 24 horas que protagonizaron los docentes el 28 de agosto, como medida de presión a las autoridades. Sin embargo, hoy las posibilidades de alcanzar un acuerdo son escasas, ya que como comentó el presidente del Colegio de Profesores, Mario Aguilar, la respuesta que hoy les entregaron “está muy lejos, está a años luz de nuestras expectativas”. “Ni siquiera están los puntos, los términos que se habían conversado en las oportunidades anteriores (…) Nos encentramos con una carta llena de ambigüedades y de generalidades que no cumplen lo que se había acordado. Nos retiramos muy molestos, vamos a tener directorio y difícilmente alguien va a aceptar esto. Muy difícilmente van a aceptar una respuesta que la consideramos una falta de respeto”, sostuvo Aguilar. En ese sentido, agregaron que “esta manera de negociar, donde no cumplen ni lo que ellos mismos han planteado, es una forma absolutamente desleal de establecer un mecanismo de trabajo con un gremio. No es aceptable para nosotros y lo que seguramente vamos a decidir es iniciar un plan de movilización”. En concreto aseguran que el Ministerio no les ha entregado ninguna respuesta clara a ninguno de los puntos, sino que solo habría promesas de estudio. Fuente: https://www.latercera.com/nacional/noticia/profesores-barajan-iniciar-paro-indefinido-ante-actuar-desleal-del-mineduc-negociacion/329064/
  9. Historia del Topic acá http://foros.fotech.cl/topic/343565-ministerio-de-educacion-ministra-cubillos-responde-a-diputada-jiles-por-protocolos-para-ninos-lgbti-en-colegios/?hl=%2Bministerio+%2Beducacion&do=findComment&comment=23945225 31 Agosto 2018 Mineduc comprometió propuesta para septiembre a profesores Este viernes se realizó la primera reunión entre autoridades y el magisterio luego de la marcha y paralización del pasado martes. Ambas partes se manifestaron "conformes" con la cita. La reunión ocurre después de la paralización y marcha organizada por el Colegio de Profesores. El Ministerio de Educación (Mineduc) comprometió una propuesta definitiva a las demandas de los profesores durante septiembre, tras mantener la primera reunión entre ambas partes desde la paralización y marcha del pasado martes. Ambas partes se manifestaron "conformes" y aseguran que aunque hay diferencias, también hay acercamientos en las posturas. El Colegio de Profesores presentó sus cinco demandas, entre las que están la corrección de la doble evaluación, el pago de la deuda histórica y el mejoramiento de la carrera docente. Aunque desde ambas partes no han querido adelantar nada, el subsecretario de Educación, Raúl Figueroa, explicó que esperan "durante septiembre entregar una respuesta definitiva para que los docentes puedan pronunciarse". "Hay aspectos que tienen que ver siempre con cuestiones financieras o de recursos que evidentemente implican una mirada más global", expresó Figueroa. "Desde el Ministerio de Educación estamos trabajando en reducir la carga administrativa innecesaria. Debiésemos mantener el diálogo que tenemos y esperamos que no se traduzca en mayores movilizaciones", agregó. Magisterio: No hacemos paro por deporte La cita ocurre luego del paro de advertencia convocado por el Colegio de Profesores en que manifestaron que la movilización podría ir en ascenso y que si hay dificultades en la mesa de trabajo, los próximos pasos serían un paro de 48 horas y un paro indefinido. Sin embargo, tras la reunión hay altas expectativas ante el plazo que se autoimpuso el Mineduc. "La decisión sobre si la propuesta que nos haga el Gobierno es aceptable o no, la va a tomar el conjunto de los profesores en una consulta que vamos a hacer", aseguró Mario Aguilar, presidente del Colegio de Profesores. "No hacemos paro por deporte. Si seguimos avanzando en las conversaciones donde esperamos seguir avanzando. Queremos que lo que se proponga a nuestros colegas sean soluciones concretas a nuestros problemas", aseguró. "Conversamos prácticamente todos los puntos del petitorio, no con soluciones en todos ellos pero cada uno de los puntos fue tratado y eso nos parece que es positivo", agregó. Fuente: https://www.cooperativa.cl/noticias/pais/educacion/profesores/mineduc-comprometio-propuesta-para-septiembre-a-profesores/2018-08-31/212544.html
  10. Historia del topic acá http://foros.fotech.cl/topic/336452-ministerio-de-educacion-delpiano-tras-criticas-de-varela-a-su-gestion-no-era-un-grupo-de-personas-termocefalas/page-2?hl=%2Bministerio+%2Beducacion&do=findComment&comment=23806250 09 Agosto 2018 Enroque: Marcela Cubillos llega a Educación tras un breve pero intenso paso por Medio Ambiente La eliminación de las bolsas plásticas del comercio y la reforma al SEIA fueron algunos de los principales hitos de su gestión en la cartera ambiental. La Ministra de Medio Ambiente, Marcela Cubillos, dejara la cartera para pasar a Educación. Un área que conoce muy bien. Recordada es su mediática interpelación en 2008, cuando era diputada UDI, a la entonces ministra de Educación, Yasna Provoste, a raíz de la controversia generada por la rendición de subvenciones educacionales. Lo que finalmente terminó con la destitución de la ex ministra por parte del Senado. Llegará a la cartera tras un paso breve por Medio Ambiente, pero en donde logró consolidar grandes logros: la eliminación de las bolsas plásticas del comercio y la reforma al SEIA. “Chile se pone a la vanguardia en el combate a la contaminación por plásticos”. De esta forma la ministra Cubillos celebraba la resolución del Tribunal Constitucional de ratificar la legalidad del proyecto que busca prohibir las bolsas plásticas desde el comercio. Fue una de las iniciativas más celebradas por todo el gobierno. De hecho, según la última encuesta Cadem, era una de las ministras más valoradas, con un 65% de aprobación ciudadana. El otro proyecto en el que la abogada ha estado trabajando y que la ha mantenido en la palestra económica y política es la reforma al Sistema de Evaluación de Impacto Ambiental (SEIA). La normativa buscaba modificar la norma 19.300 y modernizar el SEIA. Uno de los elementos llamativos del proyecto, según lo dado a conocer por Pulso a finales de julio, era la participación ciudadana anticipada, diálogo que será la antesala del proceso de conversación social que está reglado en la tramitación ambiental de los proyectos de inversión, que es conocida como PAC. Otra de la situaciones que debió enfrentar como jefa de Medio Ambiente fue la decisión del Primer Tribunal Ambiental de Antofagasta que resolvió , resolviera retrotraer la evaluación ambiental del proyecto minero portuario Dominga a la Comisión de Evaluación Ambiental de Coquimbo. Esto luego de que se considerara que existieron ilegalidades en el proceso. “Como gobierno queremos asegurar que esta vez el proceso sí se ajustará a derecho”, indicó en dicha oportunidad. Pero también tuvo polémicas. Esto tras la salida del subsecretario Rodrigo Benítez en junio pasado. Como reveló La Tercera PM en dicha oportunidad el abogado intentó realizar un ‘matrimonio político-técnico’ con Cubillos, pero ese intento no funcionó y la relación terminó quebrada. Roces que habrían tenido desde el primer día. Fuente: https://www.latercera.com/politica/noticia/enroque-marcela-cubillos-llega-educacion-tras-breve-intenso-paso-medio-ambiente/275878/
  11. Lucy Ana Avilés causa repudio al criticar pintura clásica y decir que fue "material hecho por el Movilh" La mujer que financió el Supertanker objetó "El jardín de las delicias" de El Bosco por mostrar "flores introducidas en la parte íntima". Avilés dijo no ver "el aporte para los niños" del reconocido cuadro, que aparece en material del Mineduc. Lucy Ana Avilés vuelve al centro de la polémica al haber rechazado la clásica pintura de El Bosco "El jardín de las delicias", incluida en los libros autorizados por el Ministerio de Educación (Mineduc) para alumnos de tercero básico, criticando la obra por mostrar "flores introducidas en la parte íntima". La mujer conocida por financiar el Supertanker tuiteó que no ve "el aporte para los niños" del cuadro, parte del material entregado por el Mineduc que, según ella, fue "hecho por el Movilh (Movimiento de Integración y Liberación Homosexual)". El tuit generó una ola de críticos en redes sociales, convirtiendo su nombre en trending topic en Chile este domingo y con muchos tuiteros insistiéndole que el Movilh no es el autor de la pintura y explicándole la importancia histórica de la obra de El Bosco. Lucy Ana se defendió diciendo que "el que no quieran entender que los niños tienen ciertos tiempos de maduración para comprender y procesar según la etapa de desarrollo en la que están, no significa que yo necesite tratamiento psiquiátrico". La respuesta del Movilh Los tuiteros también reprocharon a Lucy Ana por insinuar que el Movilh busca "homosexualizar" a los niños, lo que ella aclaró diciendo que "alguien comentó que el material lo hizo el Movihl (sic), sea quien sea que lo hizo no lo considero apropiado. Y puedo reconocer ese error. Lo que quiero entender es de dónde sacas que yo pienso que el movihl (sic) los quiere homosexualizar?". Ramón Gómez, dirigente del Movilh y autor de los contenidos sobre diversidad sexual y género distribuidos por el Mineduc, señaló en un comunicado que "los prejuicios y la ignorancia deben ser erradicados de las aulas y, en ese sentido, las posturas de personas como Avilés no pueden tener espacio alguno en los colegios, pues solo provocan violencia y bullying". " Gómez añadió que "Avilés es un ejemplo de que homofobia, la transfobia y otras formas de discriminación se sustentan en la ignorancia y en el desprecio irracional hacia otras personas". A su vez, el vocero del Movilh, Oscar Rementería, aseguró en Twitter que los dichos de Lucy Ana "es la típica reacción prejuiciosa, discriminadora y homofobica; criminalizar lo que no se entiende o lo q no se quiere entender. Para aquellos q no quieren q la igualdad de derechos sea realidad, todo lo q haga el Movilh será motivo de rechazo". https://www.cooperativa.cl/noticias/pais/personalidades/lucy-ana-aviles-causa-repudio-al-criticar-pintura-clasica-y-decir-que/2018-07-22/184826.html
  12. Historia del topic acá http://foros.fotech.cl/topic/339280-fin-al-cae-gobierno-proyecta-que-nuevo-cae-costaria-us-8-mil-millones-en-los-primeros-4-anos/?hl=%2Beliminar&do=findComment&comment=23733784 18 Julio 2018 Rectores acusan que nuevo CAE fijará precios y provocará daño económico a Ues. Académicos afirman que el futuro crédito ofrece una especie de “gratuidad” a alumnos de los primeros seis deciles, pero que ese costo recaerá en las instituciones. Vulneración de la autonomía, intervención, fijación de precios, desfinanciamiento… Estos son algunos de los conceptos que fueron utilizados permanentemente por la derecha durante el gobierno anterior para criticar las reformas educacionales que se impulsaron. Y, sorpresivamente, la actual administración está siendo acusada por algunos rectores de generar esos mismos temores en las universidades, una vez conocido el proyecto que crea el nuevo Sistema de Financiamiento Solidario (SIFS) para la educación superior. El rector de la U. Mayor dijo en entrevista con este medio que “estamos en presencia de una verdadera bomba de tiempo que en algunos años va a explotar y eso va a generar un déficit generalizado en las universidades chilenas y una baja sustancial en su calidad”. Además, criticó que se presente como una gratuidad con otro nombre: “Han dicho que alumnos del primero al sexto decil no pagarán nada y el mecanismo que utilizaron para no decir que es gratis es que el copago se cubrirá con una beca interna o un crédito que otorgue la propia universidad”. El director ejecutivo de Acción Educar, Daniel Rodríguez, planteó que “para los seis primeros deciles, se trata de una forma de gratuidad en el punto de acceso, que tiene como objetivo eliminar barreras al momento de acceder a la educación superior”. Según indicó “conceptualmente, teóricamente, ideológicamente el crédito y la gratuidad son bien distintos, pero ambos recurren a las mismas herramientas para controlar el gasto fiscal”. Las críticas también apuntan a que el proyecto prohíbe el cobro de copago a los estudiantes de los seis primeros deciles, lo que tendrá que ser cubierto con becas o créditos de las propias instituciones. Esto, dicen las autoridades universitarias, podría generar mermas económicas relevantes y afectar los proyectos educativos. Desde el Ministerio de Educación (Mineduc) aseguran que eso no sucederá, puesto que también está la opción de que esos alumnos puedan tener otras ayudas estatales, además del crédito. “Sumando los beneficios, los alumnos de los primeros seis deciles podrán cubrir totalmente el arancel de sus carreras gracias a las ayudas del Estado (…), lo que se logra es que el Estado y las instituciones apoyen de manera complementaria a los estudiantes de las familias de menores ingresos”, indicó el jefe de la División de Educación Superior del Mineduc, Juan Eduardo Vargas. El rector de la U. del Desarrollo, Federico Valdés, asegura que “el hacer obligatorio el impedimento de cobrar copago es una fijación de precios y es muy peligroso, porque durante la tramitación de la ley o en el futuro a más de alguien con alma socialista se le puede ocurrir fijar más precios”. En tanto, el subsecretario de Educación, Raúl Figueroa, aseguró a La Tercera que “no existe fijación de precios” (ver entrevista página 13). Valdés agregó que “aunque es constructivo ayudar a alumnos de menores recursos, esto es un primer paso para más intervención del gobierno de turno en decisiones que deberían ser propias de las universidades. Para mí fue una sorpresa (que un gobierno de derecha hiciera este proyecto), porque de alguna manera limita la autonomía de las universidades de establecer sus aranceles y de acordar con sus alumnos las condiciones de pago libremente”. El rector de la U. Andrés Bello, José Rodríguez, lamentó que “lo que se hace con esto es llevar los vicios que tiene la gratuidad a un sistema de crédito que, en su mayoría, aborda a instituciones que optaron por quedarse fuera de esta política, impidiendo que exista un copago y dejando a las universidades con déficits importantes que no van a ser cubiertos”. Además, agregó, “el proyecto disminuye el monto total de recursos que financia al sistema y su quehacer académico, lo que afectará especialmente a instituciones que no reciben aportes del Estado. Eso en algún momento redundará en una disminución de la calidad y en un debilitamiento financiero de las instituciones”. El senador Juan Ignacio Latorre (RD) cuestionó desde otra vereda la propuesta del gobierno: “Podría pasar que para los estudiantes se vea al principio como un beneficio, pero que a la larga tengan que buscar otro crédito para poder pagar la brecha que se genere. También las instituciones privadas buscarán no optar o incluso salirse de la gratuidad en búsqueda de masividad”. Y agregó que “genera incentivos perversos para las instituciones, porque como no regula hasta cuánto pueden cobrar (para los deciles del 7 al 10), en la práctica podrían cobrar lo que quisieran”. El rector de la U. Alberto Hurtado, Eduardo Silva, tiene un punto distinto. A su juicio, el hecho de que exista libertad para el cobro de aranceles en los deciles 7, 8, 9 y 10 hará que sea más conveniente sumarse al crédito y no a la gratuidad, la que sí tiene restricciones de precio para esos deciles. “Para las universidades que están en gratuidad el nuevo sistema es muy perjudicial. La solución es el adecuado cálculo de aranceles”, sostuvo Silva. “El sistema no puede ser esquizofrénico” El rector de la U. de los Andes, José Antonio Guzmán, cuestiona que las instituciones deban cofinanciar esta política pública y que ello podría afectar la calidad. “A las universidades no les sobra el dinero. Tienen una presión muy grande por aumentar la calidad de su docencia, investigación e infraestructura, debido a los estándares y requisitos que establecen la CNA y Conicyt. Esta presión es buena y apunta a la calidad, pero cuesta dinero. Por lo tanto, esta exigencia de cofinanciar a los estudiantes tendrá un impacto negativo en la calidad. El sistema no puede ser esquizofrénico: exigir calidad, por una parte, y por otra, limitar el acceso a recursos”, afirmó. Además, dijo que “las instituciones que reciban el crédito se verán perjudicadas, porque el arancel regulado no cubre los costos reales de educar un estudiante, ni aun con la corrección que se establece para cubrir la brecha. En el largo plazo, las instituciones no tendrán más remedio que bajar la calidad”. Añadió que le parece razonable que a los estudiantes de bajos ingresos no se les cobren los estudios durante la carrera, “siempre que eso no pese sobre las universidades, sino sobre el Estado. Repito, la buena educación cuesta cara y no sobra ni un peso”. Fuente: https://www.latercera.com/nacional/noticia/rectores-acusan-nuevo-cae-fijara-precios-provocara-dano-economico-ues/246865/
  13. Historia del topic acá http://foros.fotech.cl/topic/329978-ley-de-inclusion-186-establecimientos-aun-no-inician-proceso-para-ser-sin-fines-de-lucro/?hl=%2Binclusion 06 Julio 2018 Ley de Inclusión: Varela confirma proyecto que posterga “tómbola” en la Región Metropolitana "Me parece importante aplicar el sistema de admisión escolar en dos polos urbanos como Concepción-Talcahuano y la zona de Valparaíso antes de abordar la Región Metropolitana”, dijo el secretario de Estado. La intención de postergar la implementación de la Ley de Inclusión en la Región Metropolitana durante este año, ratificó el ministro de Educación, Gerardo Varela. Ocasión que aprovechó para cuestionar el desempeño del Gobierno anterior. “En ocasiones anteriores les he pedido disculpas por lo mal que los trataron, que por algunos abusadores los metieron a todos en el mismo saco. Porque el mismo Estado que los invitó en la noble tarea de educar a nuestros niños después los quiso excluir, a pesar de los evidentes buenos resultados”, expresó el ministro en el el Congreso Internacional de Educación organizado por la Corporación Nacional de Colegios Particulares de Chile. Añadió que “por eso he criticado a la educación en el gobierno anterior, porque se apoderaron de ella un grupo de ideólogos con más prejuicios que experiencia, con ganas de decirle al resto cómo y dónde deben educar a sus hijos”. El jefe del Mineduc aprovechó su intervención para confirmar que “hemos presentado un proyecto de ley con discusión inmediata -previa conversación con las presidentas de las respectivas comisiones de educación- y por eso confiamos que esa ley se apruebe y en consecuencia el sistema de admisión mal denominado ‘tómbola’ no se va a aplicar, esperamos, en la Región Metropolitana durante este año”. “Me parece importante aplicar el sistema de admisión escolar en dos polos urbanos como Concepción-Talcahuano y la zona de Valparaíso antes de abordar la Región Metropolitana”, ratificó. Fuente: https://www.eldinamo.cl/educacion/2018/07/06/ley-de-inclusion-varela-confirmo-proyecto-que-posterga-tombola-en-la-region-metropolitana/
  14. Historia del topic acá http://foros.fotech.cl/topic/339280-fin-al-cae-gobierno-proyecta-que-nuevo-cae-costaria-us-8-mil-millones-en-los-primeros-4-anos/?hl=%2Beducacion+%2Bsuperior&do=findComment&comment=23675535 03 Julio 2018 Expertos critican que nuevo CAE crea “Dicom” de morosos Dardos apuntan a artículo del proyecto que establece atribución a entidad administradora para tener a cargo las listas de estudiantes que suscriban el crédito, que incluirán a quienes estén atrasados en el pago de la deuda. Este miércoles, la Comisión de Educación del Senado comienza a analizar el proyecto del gobierno que crea un Sistema de Financiamiento Solidario (SIFS) para estudiantes de la educación superior. La iniciativa establece un nuevo crédito que reemplazará al Fondo Solidario y al CAE. En el artículo 42 del proyecto se indican las atribuciones de la entidad administradora de este nuevo beneficio. Una de estas es tener a cargo las listas de estudiantes que suscriban el crédito, que incluirán a quienes estén atrasados en el pago de la deuda. “Dichas nóminas estarán disponibles para el público general y contendrán información ordenada sobre el financiamiento de los estudios de educación superior respecto de cada uno de los estudiantes, incluyendo su condición de mora si correspondiere, hasta la total extinción del crédito, momento en el que la información deberá ser eliminada de la nómina”, dice el texto ingresado en el Congreso. Este artículo es visto por expertos y por la oposición como una manera de crear un “Dicom” de los estudiantes que no cumplan a tiempo con los pagos. La Fundación Nodo XXI sostiene que en el proyecto “se crean mecanismos más abusivos de los ya existentes en el cobro del crédito, como lo es una especie de ‘Dicom’ de estudiantes morosos”. Para el investigador de ese organismo José Miguel Sanhueza, “la función de la entidad administradora del Estado será administrar las nóminas de estudiantes que suscriban al crédito, las cuales estarán disponibles para el público general, señalando, entre otras cosas, la condición de mora del estudiante, lo que podría transformarse en un instrumento abusivo”. El director ejecutivo de Acción Educar, Daniel Rodríguez, planteó que “es razonable que los empleadores tengan acceso a una nómina de beneficiados considerando que deberán efectuar los descuentos por planilla cuando corresponda el pago del crédito”. Pero no considera como algo positivo el hecho de que se establezca un registro de los morosos, “porque podría prestarse para un mal uso”. El jefe de la División de Educación Superior del Mineduc, Juan Eduardo Vargas, explicó que lo que hace el artículo 42 del proyecto “es permitir que la entidad administradora cuente con un registro con la información sobre los jóvenes que estudien con el nuevo sistema de financiamiento. Es importante enfatizar que la misma norma señala que el registro deberá cumplir con lo establecido en la Ley de Protección de Datos Personales”. Fuente: http://www.latercera.com/nacional/noticia/expertos-critican-nuevo-cae-crea-dicom-morosos/229864/
  15. http://foros.fotech.cl/topic/330052-cae-l-giorgio-jackson-golpea-la-mesa-por-inviabilidad-del-proyecto-que-pone-fin-al-cae-no-se-puede-creer-en-este-gobierno/?hl=eliminar&do=findComment&comment=23156515 01 Junio 2018 Cuenta pública: Piñera anunció Sistema Único de Créditos para reemplazar el CAE El Mandatario informó que será "administrado por el Estado, sin intervención de la banca privada". "Los estudiantes no pagarán mientras están estudiando" y tampoco si no tienen ingresos al momento de egresar, indicó. El minuto a minuto de la cuenta pública presidencialEn su cuenta pública, el Presidente Sebastián Piñera anunció la creación de un Sistema Único de Créditos que reemplazará al Crédito con Aval del Estado (CAE) y al Fondo Solidario. El Mandatario, en su discurso de este viernes, confirmó que "en los próximos días vamos a enviar a este Congreso un proyecto de ley que crea un nuevo Sistema Único de Créditos, más justo y más solidario para los estudiantes de instituciones acreditadas por el Estado y que va a sustituir al actual CAE y también al Fondo Solidario de Crédito". "Éste será un sistema administrado por el Estado, sin intervención de la banca privada, con una tasa de interés del 2 por ciento (anual), en que los estudiantes no pagarán mientras están estudiando y que en ningún caso cuando tengan que pagar, que será una vez egresados y cuando tengan ingresos, este pago superará el 10 por ciento de sus ingresos", detalló. El Jefe de Estado indicó que de esta forma "si un estudiante egresado no tiene ingresos, tampoco tiene obligación de pagar, pero si le va bien en la vida, si tiene éxito y desarrolla sus talentos, nos parece justo que devuelva a la sociedad lo que la sociedad le entregó para poder también darle oportunidades de educación a los niños que vendrán y especialmente a esos niños que muchas veces, por ni siquiera acceder a la educación escolar, nunca tendrán una oportunidad de llegar a la educación superior". Incluso, dijo que "cualquier remanente que quede de esa deuda al cabo de 15 años de pago será condonada por el sólo imperio de la ley, y este proyecto también beneficiará a los actuales estudiantes morosos, que podrán incorporarse a este sistema con tasa subsidiada y con monto máximo de pago del 10 por ciento, agregando la mora que hoy tengan al final del periodo normal de pago". "De esta forma, este sistema, junto con la actual gratuidad en la educación, nos va a permitir cumplir con un doble compromiso de nuestra sociedad: Que ningún joven con talento y voluntad se quede fuera de la educación superior por falta de recursos, y que ninguna familia vea transformado el sueño de un hijo profesional en una pesadilla, por la pesada mochila de deudas que le dejaba el sistema antiguo", sentenció. Mineduc resalta: "Sale la banca" Posteriormente, el ministro de Educación, Gerardo Varela, destacó el anuncio y subrayó que se trata de "un sistema que, primero, va a permitir transitar desde el antiguo sistema del CAE a este nuevo sistema, que va a tener un plazo máximo de 15 años, una tasa de interés fija de 2 por ciento y va a permitir que todas las universidades, y los CFT (Centros de Formación Técnico) e IP (Institutos Profesionales) puedan acceder en la medida que cumplan con los requisitos". En ese sentido, aseguró que "sale la banca" y el nuevo sistema de créditos "queda en manos del Estado íntegramente". Por su parte, la senadora Yasna Provoste (PS) recalcó que "no puede pasar inadvertido que dice que va a aumentar de un 5 por ciento a un 10 por ciento, es decir, esto va a perjudicar a todos los estudiantes que hoy están con Fondo Solidario en las universidades tradicionales para beneficiar a las universidades privadas". "Yo esperaba además, en esta cuenta pública, que el Presidente hubiese hecho mención a la corrección del proyecto que ellos enviaron en materia de gratuidad a la educación técnica profesional", sostuvo. El presidente del Senado, Carlos Montes (PS), aseveró que "no es muy distinto a lo que se ha discutido hasta ahora, es bastante parecido a lo que se ha dicho y tenemos que ver la letra, el desarrollo mismo de los artículos y esto ya estaba en el proyecto que presentó el Ejecutivo, Buena parte de las materias ya estaban y vamos a ver que otras cosas se incorporan". Confech: "Aún no entienden nuestras demandas" Desde la Confech, el presidente de la Federación de Estudiantes de la U. de Chile, Alfonso Mohor, lamentó que hasta este Gobierno "aún se no se logren dar cuenta de que lo que demandamos tiene que ver con un crédito más flexible". Y pese a ello, fustiga, "se sigue replicando esta lógica en la que compañeros, cuando recién entran a la universidad, con 17 o 18 años, tienen que endeudarse con créditos multimillonarios sólo por querer acceder a la educación superior". Juan Pablo Rojas, vocero de Deuda Educativa, dijo que "a nosotros no nos satisface lo que señala Piñera, primero que todo porque no se ha juntado a conversar con las víctimas del endeudamiento que ellos mismos provocaron". "Tampoco nada señala sobre las ilegalidades que incluye el Crédito con Aval del Estado, por lo cual hoy día más de 10 mil jóvenes estamos demandando a los bancos en los tribunales de Justicia en demandas colectivas", precisó. Desde la Universidad de Chile, el rector Ennio Vivaldi manifestó que "yo creo que el CAE, que era mala como su concepción de financiamiento de estudios universitarios y además no funcionaba. Entonces creo que era inevitable terminar con el CAE y felicito cualquier iniciativa, vamos a ver en detalle de que se trata, pero por lo menos las cosas que se dijeron ahí eran todas razonables". Fuente: http://www.cooperativa.cl/noticias/pais/politica/cuenta-publica/cuenta-publica-pinera-anuncio-sistema-unico-de-creditos-para-reemplazar/2018-06-01/124954.html
  16. Historia del tópic acá: http://foros.fotech.cl/topic/333457-proyecto-educacion-superior-subsecretario-figueroa-el-que-vende-lapices-o-cuadernos-esta-lucrando-con-la-educacion-pag-4/page-1 Giorgio Jackson y TC: “Es una burla a chilenos y chilenas en contra del lucro en la educación” El diputado Giorgio Jackson participó esta mañana en el programa Estado Nacional de TVN, donde comentó varios temas de contingencia, y en especial criticó el rol del Tribunal Constitucional, TC. Esto luego del fallo que revirtió el artículo 63, permitiendo el lucro en las instituciones de Educación. “Esto cada vez deslegitima más al órgano (TC) y sus atribuciones”, dijo el diputado de Revolución Democrática. “Quien hace la solicitud ante el TC, es la parte interesada”, dijo y mencionó después al Grupo Laureate que controla la Universidad Andrés Bello y de Las Américas. “¿Qué interés habría entonces en Laureate para presentar este “téngase presente” (hecho por Pilar Armanet al TC) si el artículo 63 no afecta en nada en la ley?”, dijo el parlamentario del Frente Amplio. El TC “es inaceptable, es una burla a chilenos y chilenas en contra del lucro en la educación. Eso me violenta, venga de donde venga, no es oportunismo, es la lucha porque ese fin, el de la educación, es mi objetivo”, dijo. Añadió que “acá es evidente que son criterios políticos”. Fuente: https://www.eldinamo.cl/nacional/2018/04/01/giorgio-jackson-y-tc-es-una-burla-a-chilenos-y-chilenas-en-contra-del-lucro-en-la-educacion/
  17. 09 Febrero 2018 SJM presenta recurso contra Mineduc por no otorgar gratuidad a migrantes A las estudiantes extranjeras se les negó la gratuidad por no contar con la permanencia definitiva vigente, a pesar de cumplir todos los otros requisitos que exige el beneficio. El Servicio Jesuita a Migrantes (SJM) presentó ayer un recurso de protección en contra del Ministerio de Educación (Mineduc), por el derecho de igualdad ante la ley en representación de siete estudiantes extranjeras a las cuales se les negó la gratuidad por no contar con la permanencia definitiva vigente, a pesar de cumplir todos los otros requisitos que exige el beneficio. “Esto nos parece que es una discriminación arbitraria y, además, un acto ilegal, porque el requisito que pide la glosa presupuestaria que regula el beneficio de gratuidad es que las personas tienen que tener residencia definitiva, y es claro en el decreto, que esa residencia se obtiene desde la primera residencia temporaria”, sostuvo Pablo Valenzuela, director nacional del SJM. Las estudiantes representadas llevan entre dos y nueve años en Chile y sus permanencias definitivas están en proceso de tramitación. Debido a esto no pueden optar a otro beneficio económico, como el Crédito con Aval del Estado o becas de excelencia académica, por lo que la gratuidad es su única opción para estudiar en la universidad. Karin Bernuy, de nacionalidad peruana, tiene 17 años y lleva en Chile dos. Fue seleccionada para estudiar Bachillerato en la Universidad de Santiago, pero no pudo matricularse por no contar con los recursos económicos. “No tendría posibilidad de estudiar sin la gratuidad. Nosotras vendemos cubos en la calle y ganamos para subsistir día a día. Además, mi mamá está complicada de salud y no la atienden en el sector público”, dice la menor. El SJM espera que el Mineduc “anule esa resolución, se organice y determine una nueva resolución que las incorpore al beneficio”, dice Valenzuela. Asimismo, explica que muchas de ellas son beneficiarias del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE), por lo que el mismo gobiernos las habría reconocido en calidad de buenas alumnas. Considerando esto, señalan que se trata de “una discriminación, un hecho desigual y un tanto caprichoso de parte de la autoridad”. Desde el Mineduc explicaron las razones del rechazo de las postulantes, precisando que el “Presupuesto 2018 establece que los alumnos y alumnas que accedan a la gratuidad deben cumplir con requisitos que están establecidos por glosa. Ser chileno o extranjero con residencia definitiva es uno de ellos”. Fuente: http://www.latercera.com/nacional/noticia/sjm-presenta-recurso-mineduc-no-otorgar-gratuidad-migrantes/63331/
  18. 22 Enero 2018 Consejo Asesor entregó a Bachelet la Estrategia Nacional de Formación Técnico-Profesional 2018 – 2030 La ministra de Educación, Adriana Delpiano, destacó que este instrumento es fruto de “la articulación entre el sector público y privado, entre las distintas instituciones del Estado y entre los trabajadores y el mundo de la empresa”. Con el propósito de trazar una hoja de ruta de cara a los próximos años, el Consejo Asesor de Formación Técnico-Profesional entregó hoy a la Presidenta Michelle Bachelet la Estrategia Nacional para el sector y que abarcará del 2018 al 2030. En la actividad participaron la ministra de Educación, Adriana Delpiano, la subsecretaria de Educación, Valentina Quiroga, e integrantes del Consejo Asesor, instancia que reunió a actores públicos y privados, que intervinieron en la creación de este instrumento. La secretaria de Estado valoró que esta estrategia sea fruto de “la articulación que se ha logrado entre el sector público y privado, entre las distintas instituciones del Estado y entre los trabajadores y el mundo de la empresa”. La autoridad agregó que la Mandataria “valoró mucho este trabajo y vimos la necesidad de que hagamos ver que este instrumento está funcionando, está operativo y que está continuando”. Este documento propone que la formación técnico-profesional asegure que estudiantes, trabajadores y trabajadoras cuenten con oportunidades para desarrollar trayectorias laborales y formativas acordes a sus expectativas y capacidades, en coherencia con las necesidades de desarrollo del país. Para facilitar el desarrollo de un sistema basado en trayectorias, la Estrategia proyecta priorizar la gobernanza (relación entre los actores); la pertinencia y la calidad; la permeabilidad (referida al desarrollo de rutas formativas que faciliten el tránsito entre los distintos niveles educativos, y entre la formación técnica, la formación general y el mundo del trabajo). En este contexto, este instrumento plantea la creación de la Agencia de Formación Técnico-Profesional, con directorio público-privado, que coordina la formación técnico-profesional; el uso del Marco de Cualificaciones como orientación para este sistema; una revisión profunda de la Educación Media Técnico-Profesional (EMTP), considerando una modificación curricular, y mecanismos de apoyo a los liceos TP; y el apoyo técnico pedagógico especializado en los Servicios Locales de Educación. A esto se suma la implementación de un sistema de orientación vocacional y laboral, basado en información del mundo educativo y del trabajo; promover el reconocimiento de formación y experiencia previa para acceder a educación superior TP y fomentar que la industria juegue un rol clave en el ámbito formativo. Marco de Cualificaciones Además de la entrega de la Estrategia Nacional, hoy el sector tuvo otro hito, con la presentación del Marco de Cualificaciones Técnico-Profesional (MCTP), cuyo propósito de vincular más efectivamente los ámbitos de la educación y el trabajo. La subsecretaria de Educación, Valentina Quiroga, explicó que, en el contexto de la Reforma Educacional, el Marco de Cualificaciones (MCTP) permitirá “avanzar en dibujar trayectorias educativo-laborales efectivas, y en la coordinación entre los distintos niveles para visibilizarlas”. Agregó que el MCTP considera “distintos niveles que nos van a permitir desarrollar, clasificar, y reconocer competencias, habilidades y conocimientos de las personas, siendo una herramienta flexible. Parte de su riqueza también tiene que ver con el proceso de diálogo que hemos empujado para tener un instrumento que tendrá que ser revisitado de manera regular, para que se pueda mantener actualizado”. Esta herramienta apoya el orden y claridad de la oferta formativa y el desarrollo de trayectorias educativas y laborales, con el objeto de que sea reconocido y utilizado por parte de los distintos actores involucrados en la formación técnico-profesional. El diseño de este instrumento se inició en 2014 y se llevó a cabo con la participación del sector productivo, instituciones de formación y organismos públicos, como Mineduc, Sence, ChileValora y Corfo; buscando reflejar en él un acuerdo amplio sobre las necesidades del sector. Su implementación considera el apoyo de diversas instituciones. Por una parte, ChileValora migrará los perfiles de su catálogo laboral al MCTP, de modo de facilitar la asociación entre la certificación de competencias laborales y la educación formal. Asimismo, Mineduc y Vertebral Chile han avanzado en conversaciones para comenzar una aplicación piloto en CFT e IP miembros de esta organización, buscando hacer más clara y entendible la oferta de programas a estudiantes y sector productivo; y, al alero de la Confederación de la Producción y el Comercio (CPC), Fundación Chile ha anunciado que desarrollará el proyecto de poblamiento del MCTP en mantenimiento con enfoque multisectorial, gracias al financiamiento JP Morgan Chase Foundation. Este instrumento se vincula con otras iniciativas en el contexto de la Reforma Educacional para el sector técnico-profesional, que incluye el diseño de la Política Nacional específica; la incorporación de los profesores de la Educación Media TP en el Sistema de Desarrollo Profesional Docente y la creación de la ley que instaura una Red de 15 CFT estatales. Fuente: http://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2018/01/22/consejo-asesor-entrego-a-bachelet-la-estrategia-nacional-de-formacion-tecnico-profesional-2018-2030/
  19. 19 Enero 2018 Brecha de aranceles que no cubren becas y créditos llega hasta $ 4,3 millones El Mineduc publicó hoy los valores de referencia que se utilizan para calcular el financiamiento de las ayudas estudiantiles. Grandes diferencias habrá este año entre los aranceles que cobran las universidades y los valores de referencia que establece el Estado para el financiamiento de carreras mediante becas y créditos. La mayor de estas brechas se registra en el caso del valor anual fijado para Odontología en la U. Andrés Bello, cuyo costo supera en $ 4.366.958 la estimación que hizo para 2018 el Ministerio de Educación. De acuerdo con la información publicada por el Mineduc, en dicho plantel esa carrera tiene un costo mensual de $ 7.952.520 y las becas y créditos que entrega el Estado solo cubren $ 3.585.562. Y al igual que este ejemplo, existen 1.665 carreras donde las universidades establecieron valores que duplican o más lo que debería costar según la cartera de Educación. Y esa diferencia es la que deben cubrir las familias. Por ejemplo, en el caso de Odontología en la U. Andrés Bello si un alumno cuenta con Crédito con Aval del Estado (CAE), este beneficio le financia hasta un máximo anual de $ 3.585.562, apoyo que viene acompañado de una deuda bancaria con los respectivos intereses. Pero, además, ese estudiante debe buscar la manera de costear lo que no cubre el apoyo estatal, que en este caso es de $ 4.366.958. El rector de la U. Andrés Bello, José Rodríguez, planteó que “Odontología es una carrera de alta calidad, con equipamiento de última tecnología y un cuerpo académico de primer nivel, entre otras características a destacar”. Y manifestó al respecto que “no contamos con aportes fiscales directos -como los planteles del Cruch- y nos financiamos casi en totalidad a través del arancel real”. La carrera de Odontología en la U. Mayor es la segunda con mayor brecha y sobre ello el rector del plantel, Rubén Covarrubias, dijo que “el Estado históricamente ha hecho un cálculo a la baja de este tipo de aranceles, y no se dan cuenta del alto costo que tiene poder implementar esta carrera, porque utilizamos campos clínicos del Estado que nos cobran ellos mismos y caros. Nuestro arancel se ajusta a lo que se necesita, con equipamiento superior que el de otras universidades: tenemos un sillón clínico por cada estudiante, en cambio en otros planteles deben compartirlos”. Desde el Mineduc explicaron que el cálculo de los aranceles de referencia se basa en una metodología estandarizada “que considera, para determinar los montos que financiará el Estado por cada carrera, un conjunto de criterios objetivos para evaluar la calidad de los programas, conocidos por las instituciones de educación superior”. Entre los indicadores que se consideran está el número de académicos que tienen las instituciones y su relación con la cantidad de estudiantes, los proyectos de investigación y de publicaciones científicas, además de las tasas de titulación oportuna, de retención estudiantil y los años de acreditación. Para el director ejecutivo de Acción Educar y ex asesor del Mineduc durante la primera administración de Sebastián Piñera, Raúl Figueroa, “en el caso de los jóvenes que estudian con becas o créditos, la brecha la deben cubrir por sus propios medios, lo que evidentemente puede afectar sus posibilidades de acceso. En este último caso, un buen diseño de las ayudas estudiantiles que combine adecuadamente las becas y los créditos puede permitir el financiamiento de la brecha, sin afectar ni al alumno ni a la universidad”. Para Figueroa, el hecho de que las brechas más elevadas correspondan a universidades privadas se debe a que “no reciben aportes basales del Estado y, por ende, dependen en gran medida de los aranceles para financiar tanto la docencia como la investigación, a diferencia de las Ues. estatales y las privadas del Cruch”. El investigador de la U. Diego Portales José Joaquín Brunner indicó que “ciertamente, hay un conjunto relativamente importante de carreras cuyo costo es extraordinariamente alto en comparación con los salarios promedio de las familias chilenas”. Y planteó que “la complejidad de todo este cuadro que emerge, confirma el error que significa estar debatiendo este tipo de materia en un proyecto de ley que se está tratando de aprobar a matacaballo en el parlamento”. Para el académico, la heterogeneidad de las brechas da cuenta de que “el gobierno no tiene un modo suficientemente sofisticado para calcular valores referenciales para una masa tan grande de carreras e instituciones”. En esa misma línea, el economista de la U. Católica, Carlos Williamson apunta “que lo que se requiere -y es lo que se ha tratado de corregir- es pasar de un método artesanal de cálculo de aranceles de referencia a un sistema con un comité de expertos que haga un análisis más fino de los costos de docencia y de investigación que tienen las instituciones”. Fuente: http://www.latercera.com/noticia/brecha-aranceles-no-cubren-becas-creditos-llega-43-millones/
  20. Eyzaguirre reconoce que "no es viable" aprobar modificación del CAE en este Gobierno Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2018/01/05/890006/Eyzaguirre-reconoce-que-no-es-viable-aprobar-modificacion-del-CAE-en-este-Gobierno.html El ministro de Hacienda, Nicolás Eyzaguirre, reconoció este viernes que no es viable que el proyecto que modifica el sistema de Crédito con Aval del Estado (CAE) sea aprobado durante el Gobierno de la Presidenta Michelle Bachelet, aunque recalcó que siguen trabajando para al menos dejarlo ingresado en el Congreso Nacional. En medio de las dudas sobre el futuro de la iniciativa y de las señales que ha enviado la ministra de Educación, Adriana Delpiano, quien ha apuntado a Hacienda por el retraso en su elaboración, el secretario de Estado explicó que "yo he dicho exactamente lo que ha señalado la ministra. Así que estamos perfectamente coordinados". "Ella no ha planteado lo de la tardanza, lo que ha dicho es que lo estamos viendo. Es una materia enteramente financiera, cuestión que es completamente correcta", argumentó. En ese contexto, Eyzaguirre recalcó que "lo que ha agregado con completo realismo, y yo suscribo enteramente sus palabras, es que pensar que ese proyecto pueda ver la luz -en el sentido de ser aprobado en este gobierno- por razones de espacio legislativo, como he comentado, simplemente no es viable". "Las comisiones de Educación están absolutamente atochadas de temas. Tenemos las dos leyes madres de educación superior, la ley miscelánea del Ministerio de Educación, los asistentes de la educación. Por tanto, por espacio legislativo poder tener listo el proyecto del CAE virtualmente sería un voluntarismo completo", expresó. No obstante, al ser consultado si el proyecto que modifica el CAE será ingresado al Parlamento, el jefe de las finanzas públicas indicó que "es un tema en el que estamos trabajando, yo diría que lo tenemos ya avanzado, pero cuando tengamos novedades sobre su ingreso se los haremos presente".
  21. 04 Enero 2018 Ley de Inclusión: 186 establecimientos aún no inician proceso para ser sin fines de lucro Dichos recintos, corresponden al 2% de la matrícula del 2018. En medio del balance, el Mineduc informó que 1.375.227 alumnos estudiarán de forma gratuita durante este año. Durante la jornada de este jueves, la titular de la cartera de Educación, Adriana Delpiano, junto al secretario ejecutivo de la Reforma Educacional, Andrés Palma, realizaron el balance del funcionamiento de la Ley de Inclusión para este 2018. Según dijo la secretaria de Estado, las cifras son positivas, destacando el hecho de que 5.341 colegios se transformaron en entidades sin fines de lucro y 160 se están constituyendo como tal. Aún no ha sido posible llegar al 100%, pues 186 establecimientos aún no han iniciado los trámites para ser planteles sin lucro. Eso sí, Delpiano hizo presente que “si hoy, mañana o pasado, alguno de esos 186 que no han iniciado el trámite lo hacen, podrán recibir la subvención a tiempo. Si no, se les retendrá”. En este sentido, Andrés Palma detalló que, de un universo de 5.862 colegios particulares subvencionados, 175 no van a continuar, pues 67 de ellos cierran sus puertas por baja matrícula y 108 pasan a ser particulares pagados. Asimismo, hizo presente que, durante el proceso, 54 establecimientos revirtieron la decisión de pasar a sin fines de lucro. El balance entregado, también dio cuenta de que los diferentes establecimientos particulares subvencionados del país, en 2018 cuentan con una matrícula total de 1.900.880 estudiantes, mientras que los de tipo gratuito tienen 1.067.100. De la totalidad de los alumnos incluidos en dichos sistemas (3.167.980), el Mineduc informó que 1.375.227 estudiarán de forma gratuita durante este año. Fuente: http://www.latercera.com/noticia/ley-inclusion-1-375-227-alumnos-estudian-gratis/ Ahora @MinistraEduca y el Secretario Ejecutivo de la Reforma Educacional, @andrespalmai, realizan balance del funcionamiento de la Ley de Inclusión pic.twitter.com/PkXRcVVinR — Ministerio Educación (@Mineduc) 4 de enero de 2018
  22. Historia del topic acá http://foros.fotech.cl/topic/325092-universidad-iberoamericana-delpiano-retrocede-y-dice-que-esperaran-respuesta-del-plantel/?hl=%2Biberoamericana&do=findComment&comment=22873178 29 Diciembre 2017 Mineduc confirma el cierre de la Universidad Iberoamericana Esta decisión fue tomada luego de que en abril se iniciara una investigación por el atraso de pagos a los profesores y que cruzaba una crisis financiera. La jornada de este viernes el Ministerio de Educación confirmó que se ha solicitado el cierre de la Universidad Iberoamericana, pues el plantel “no cuenta con la viabilidad financiera necesaria para cumplir con sus compromisos”. Teniendo en cuenta los antecedentes referentes a que “no se puede garantizar la continuidad del proyecto académico”, la cartera informó al rector del recinto, Héctor Jara, y al cuerpo estudiantil sobre el cierre programado de tres años. Este plazo, como se explicó, tiene como objetivo asegurar que todos los estudiantes puedan terminar adecuadamente sus estudios, o bien reubicarse en otro plantel. “El proceso partió en abril, la investigación tiene un trámite que está definido por ley, la universidad tomó todos los plazos, por tanto los últimos antecedentes se recibieron en noviembre, por lo que comunicar esto no podía hacerse antes. Es una decisión que se debe tomar con mucha responsabilidad“, sostuvo Alejandra Contreras, jefa de la División de Educación Superior del Mineduc al comunicar la noticia. En ese sentido, la autoridad recalcó el hecho de que “claramente el tema financiero a afectado en lo académico”, como dieron cuenta las diligencias realizadas. Según los antecedentes expuestos, Universidad Iberoamericana tiene una deuda de cinco veces su patrimonio. Se detalló que el déficit es de $3.985 millones, los que se explican en gran parte por deudas previsionales, juicios laborales, juicios con proveedores, y casi mil millones en sueldos impagos. Teniendo en cuenta que el Mineduc tendría problemas para acceder a la información académica de los estudiantes, Contreras hizo un llamado a que los apoyen en la reubicación de los cerca de 2.500 alumnos que se verán afectados con el cierre. En cuanto a los alumnos que están en proceso de matrícula para primer año, se les recomendó informarse debidamente de este proceso de cierre, asegurando que “no es óptimo” optar por esta casa de estudios. Fuente: http://www.latercera.com/noticia/mineduc-confirma-cierre-la-universidad-iberoamericana/
  23. Historia del topic acá http://foros.fotech.cl/topic/324310-reforma-educacion-superior-estado-entrega-6-mil-millones-a-ues-regionales-mientras-la-u-de-chile-recibe-15-mil-millones/ 04 Noviembre 2017 U. Autónoma lidera pagos del Estado por gratuidad con $ 42 mil millones Rectores del Cruch criticaron que una universidad privada sea la que reciba más fondos por el beneficio. U. de Chile quedó segunda, llegando a $ 41 mil millones durante este año. La sede de la Universidad Autónoma ubicada en la comuna de Providencia. Según la última información entregada por el Ministerio de Educación (Mineduc) con respecto a las transferencias por gratuidad a las universidades, el plantel que más fondos ha recibido durante este año según las proyecciones es la U. Autónoma con $ 42.171.140 millones para 13.724 beneficiados. De acuerdo a los datos que recibió el Consejo de Rectores (Cruch), a los que tuvo acceso La Tercera, este recinto recibía $ 28.968 millones, con lo que el monto de aportes por gratuidad subió un 46%. En tanto, la U. de Chile tiene 10.048 beneficiados y recibió $ 41.052.630 millones, transformándose en el segundo plantel con más recursos. El vicepresidente del Consejo de Rectores (Cruch), Aldo Valle, afirmó que “los datos indican que las universidades incrementan su participación en gratuidad de modo diferenciado y llama la atención que algunas de ellas, no obstante su posición crítica o más bien escéptica (de este beneficio), aumenten sobre un 40% respecto del año anterior. En la realidad tales desempeños revelan que esta ayuda estudiantil está siendo bien acogida por las instituciones. Esto mismo exige al gobierno un mayor estándar de eficiencia y oportunidad en las transferencias.” Mientras, el presidente del Consorcio de Universidades Estatales de Chile (Cuech) y rector de la U. de Chile, Ennio Vivaldi, afirmó que “aquí hay claramente un conflicto entre la responsabilidad del Estado de proveer educación superior inclusiva, pertinente y de calidad, en contraposición a proteger y dar facilidades a un modelo de negocios privado basado en entregar títulos profesionales”. Vivaldi añadió que “el Estado está obligando a los jóvenes a entrar a universidades que no son las que ellos prefieren y hacia allá van los fondos que le niegan a las instituciones públicas. Eso en cualquier otro rubro sería un escándalo, y por alguna razón el ‘mercado universitario’ se sigue presentando como un gran logro para el país”. En tanto, el rector de la U. de Los Lagos, Oscar Garrido, dijo que “otorgar recursos de todos los chilenos a una universidad privada como la Autónoma para garantizar gratuidad, es francamente regresivo sobretodo cuando no se someten a controles como sí se hace con las universidades del Estado. Y lo que es penoso, se restringe a las Ues. estatales el crecimiento de matrícula cuando esta universidad evidencia un crecimiento francamente desregulado”. El rector de la U. Autónoma, Teodoro Ribera, destacó que estos aportes para sus estudiantes se deben a que “hemos cumplido integralmente con las normas rigurosas que el Estado ha establecido para financiar la educación superior de los estudiantes ubicados en los cinco primeros deciles de ingreso, lo cual avala nuestra calidad”. Y además, dijo, que los estudiantes que pueden acceder al beneficio “han elegido nuestro proyecto académico por sobre el de otros recintos, lo cual deja en evidencia que este es valioso para todos ellos, independiente de su origen socioeconómico”. Ribera enfatizó que el plantel ha logrado cubrir el déficit por gratuidad “porque nuestra universidad no tiene deudas, lo cual sumado a la eficiencia en el manejo de los recursos, nos ha permitido mantener un presupuesto equilibrado. No obstante, para el sistema y para nosotros, esta situación no es sostenible indefinidamente, en la medida en que la proporción de alumnos con gratuidad aumente”. El rector de la U. Austral, Oscar Galindo, planteó que “creo que se debe revisar el sistema de financiamiento y la forma de cálculo del arancel por gratuidad, porque en la práctica está ocurriendo que establecimientos que tienen aranceles muy altos, pero un mismo nivel de acreditación que otras, reciban más recursos por estudiante debido a que los valores de estos eran más altos al momento de iniciarse la gratuidad”. Esto, dijo Galindo, “ocurre porque el aporte del Estado incluye el arancel regulado y un aporte adicional si se produce brecha en el financiamiento. Incluso, puede darse la paradoja que una universidad con menor acreditación reciba más recursos por estudiante porque su arancel real era más alto”. Mientras, su par de la U. Católica de Temuco, Aliro Bórquez, indicó que “cuando una política pública no es bien pensada y diseñada genera este tipo de distorsiones”. Esto, dijo, porque ya se ven los efectos de que la gratuidad financie sólo la duración formal de la carrera generando que al menos 3 mil estudiantes hayan perdido el beneficio durante este año. “Eso va a tener que ser corregido porque serán afectados los estudiantes o las instituciones porque no hay fuentes de financiamiento”, planteó el rector de la U. Católica de Valparaíso, Claudio Elórtegui. El Mineduc fue consultado pero declinó responder. Fuente: http://www.latercera.com/noticia/u-autonoma-lidera-pagos-del-estado-gratuidad-42-mil-millones/
  24. 27 Octubre 2017 Al menos tres mil alumnos del Cruch perdieron gratuidad por exceder duración de carrera Rectores plantearon al Mineduc preocupación porque esos estudiantes, que se quedaron sin el beneficio este año, no contarían con otros apoyos. Una de las reglas de la gratuidad en educación superior es que cada beneficiario solo puede recibir financiamiento durante la duración formal de su carrera. Así, si un alumno excede ese periodo pierde esta ayuda y, según los rectores, quedaría sin financiamiento para continuar con sus estudios. En las universidades del Consejo de Rectores (Cruch), este año ya son más de tres mil los estudiantes que perdieron la gratuidad por exceder la duración de sus carreras y quedaron sin la opción de contar con el Crédito de Fondo Solidario. A ellos se suman otros 2.600 alumnos que perdieron sus becas por el mismo motivo y que también se quedaron sin este financiamiento. El tema fue tratado con el Ministerio de Educación (Mineduc) y la jefa de la División de Educación, Alejandra Contreras, quien explicó que los estudiantes que han excedido la duración de sus carreras pueden optar al crédito completando el Formulario Único de Acreditación Socioeconómica (Fuas) hasta el 19 de noviembre. Durante la sesión del Consejo de Rectores, realizada el jueves en La Serena, Contreras detalló al Mineduc que en 2016 hubo 13.782 jóvenes que perdieron la gratuidad o becas y seguían estudiando en 2017. Y dijo que de ellos, 6.888 accedieron a crédito solidario en 2017 ya que completaron el Fuas. “Hay que hacer un fuerte llamado a los estudiantes para que estén atentos y postulen. Por ejemplo, quienes en 2018 deberían estar en su último año, pero se han atrasado y puede que vayan a perder beneficios, tienen que postular ahora, antes del 19 de noviembre, para que podamos hacer la asignación. No podemos asignar créditos si no han postulado”. Contreras explicó que los únicos que pueden acceder al crédito solidario sin postular son quienes tenían esta ayuda estudiantil antes de ser beneficiados por la gratuidad. “Dado que ellos sí postularon en alguna oportunidad al crédito, ahí sí se les puede devolver el crédito sin pasar por esta nueva postulación”. Postura de rectores Pese a las explicaciones del Mineduc, hubo autoridades universitarias que no quedaron conformes. El rector de la Universidad Católica del Maule, Diego Durán, indicó que “yo tengo grandes dudas respecto de cómo se va a llevar ese proceso, porque es significativo el número de alumnos que está quedando sin beneficios. La pregunta es cómo logramos que estas nuevas postulaciones se den y en qué momento se van a dar. La incertidumbre es grande y también el impacto económico”. Otra arista que preocupa en las universidades es que los requisitos para tener el beneficio de la gratuidad no necesariamente serían acordes con la realidad de lo que ocurre en los planteles. El rector de la Universidad Federico Santa María, Darcy Fuenzalida, indicó que “la gratuidad debiera contemplar un año más después de la duración nominal de las carreras, porque el objetivo no sólo es que los jóvenes vulnerables tengan acceso a la educación superior, sino que también obtengan sus títulos, porque de lo contrario ponemos en riesgo a las familias”. Fuenzalida resaltó que “nosotros advertimos esta situación, no fuimos escuchados y ahora nos enfrentamos a un alto número de estudiantes que no logra terminar sus carreras y que está quedando sin beneficios”. El director del Centro para la Transformación Educativa de la Universidad Católica, Ernesto Treviño, criticó que “la fórmula que se utilizó para establecer la gratuidad fue lo más barato posible y sin atención a la realidad. Una muestra es que una inmensa mayoría no termina su carrera en el tiempo teórico de duración y la gratuidad estableció financiamiento solamente por ese tiempo y en ninguna parte del mundo es así”. El académico advirtió, además, que “es necesario que el gobierno plantee una solución de fondo, porque podría ocurrir que los estudiantes que pierden la gratuidad tampoco tienen crédito de fondo solidario, poco acceso a CAE (Crédito con Aval del Estado) y terminen yéndose a la banca privada. Ellos están en el peor de los mundos e igual van a terminar endeudados”. El vicepresidente del Cruch y rector de la Universidad de Valparaíso, Aldo Valle, planteó que “lo cierto es que en Chile la gran mayoría de los estudiantes no logra concluir sus carreras en el periodo formal, y eso significa que año a año se va a ir incrementando el número de estudiantes que van a necesitar de un instrumento alternativo. Era hasta ahora el Crédito de Fondo Solidario y eso no va a ocurrir, porque la baja del 95% en el presupuesto es muy sustantiva”. Fuente: http://www.latercera.com/noticia/al-menos-tres-mil-alumnos-del-cruch-perdieron-gratuidad-exceder-duracion-carrera/
  25. Historia del topic acá http://foros.fotech.cl/topic/313869-u-iberoamericana-alumnos-se-toman-u-iberoamericana-ante-rumores-de-cierre/?hl=%2Biberoamericana&do=findComment&comment=22303349 17 Octubre 2017 Iberoamericana: Mineduc propone cierre por inviabilidad financiera La ministra de Educación aseguró que “no hay condiciones para mantener la universidad”. “Hemos estado buscando administrador de cierre de la universidad, no hay condiciones financieras para mantenerla, ese es el tema de fondo”, con estas palabras, la ministra de Educación, Adriana Delpiano, dio a conocer que tras el informe que efectuó la División de Educación Superior (Divesup) del Mineduc, se llegó a la conclusión de que la casa de estudios no puede continuar, debido a los graves problemas financieros que la aquejan desde hace meses. La institución lleva un largo período cuestionada por sus problemas económicos, los que han afectado directamente a sus docentes, quienes hasta la fecha mantienen sueldos impagos, situación que repercute en sus 2.500 estudiantes (a marzo de 2017). Ellos no han podido iniciar un segundo semestre de clases de forma normal, en las 18 carreras, en las cuatro facultades. La secretaria de Estado fue enfática en señalar que, a pesar de que aún existe un período de descargos para el plantel académico, desde el ministerio ya están proponiendo su cierre. “Por eso es un administrador de cierre y no provisorio (…); desde que empezamos a hacer las consultas hasta que reconocieron que no estaban en condición de sostener la universidad ha pasado un tiempo”, agregó Delpiano. Tras las declaraciones de la secretaria de Estado entregadas ayer en el Congreso, el rector de la casa de estudios, Héctor Jara, manifestó que respecto de su decisión, “la ley dice otra cosa, hay pasos previos y nosotros estaremos muy ajustados observando la ley”. Antes de que Delpiano diera a conocer su postura sobre el futuro de la U. Iberoamericana, la semana pasada el Mineduc emitió un informe donde se levantaron dos cargos contra la institución. Ahí se planteaba que la casa de estudios “ha incumplido reiteradamente sus compromisos financieros, administrativos y laborales, y como consecuencia de ello existe riesgo serio de no garantizar la viabilidad financiera de la misma, afectando la continuidad de los estudiantes”. Además, agregan que también “ha incumplido en forma reiterada sus compromisos académicos asumidos con sus estudiantes, por no contar con los recursos educativos o docentes”. Con estas declaraciones, la ministra adelantó su decisión, dado que de acuerdo al proceso, el rector tiene 15 días para presentar sus descargos. Con toda esa información, el Mineduc debía manifestarle al Consejo Nacional de Educación (CNED) si se debía nombrar un administrador provisional o de cierre. Finalmente, será este organismo el que deberá determinar si confirma la postura dada a conocer ayer por Delpiano, que implica el posible término de la institución. “Vamos a presentar descargos y esperamos que en el plazo que nos queda tener un pronunciamiento certero y definitivo de un socio estratégico (inversionistas) para poder solucionar el problema”, manifestó el rector horas antes de las declaraciones emitidas por la ministra. Postura La solución de contar con este apoyo económico, tal como lo comenta el rector, es una de las opciones que le quedan a la universidad para demostrar que están en condiciones de seguir haciéndose cargo de la administración del plantel académico. Al preguntarle a la máxima autoridad de la institución si le parecían adecuados los cargos efectuados, el rector Jara sostuvo que se ajustan a la normativa legal vigente, y que están conscientes de los problemas actuales. “Me parece que están de acuerdo con la ley (los cargos) y es la apreciación del Ministerio de Educación respecto de lo que indagó. Pensamos que si bien estamos dictando nuestro semestre académico, no está siendo pleno, porque hemos tenido dificultades financieras que es por lo que estamos siendo investigados, pero tenemos confianza de que saldremos adelante”, sostiene. Proceso Finalmente, sobre la última etapa del proceso para definir si se cerrará o no la universidad, el presidente del CNED, Pedro Montt, indicó, antes de que Delpiano manifestara su postura, que “lo que corresponde ahora es que con esos antecedentes (los analizados en el informe) el Mineduc pondere la gravedad de la situación en la perspectiva de estar siempre ante el resguardo de los estudiantes. Se puede dar más plazo a la universidad o si tiene problemas para autogobernarse nombrar un administrador provisional o de cierre en un caso más grave. Para nombrar a algunas de estas personas de debe contar con la consulta y aprobación del CNED”. Fuente: http://www.latercera.com/noticia/iberoamericana-mineduc-propone-cierre-inviabilidad-financiera/
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